Carla Hernández Silva

Email: 
carla.hernandez.s@usach.cl
Título Profesional: 
Profesora de Física, Licenciada en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile, Valparaíso
Grados académicos: 
2011. Doctora en Didáctica de la Matemática y las Ciencias Experimentales, Universidad Autónoma de Barcelona, España
2008. Máster en Investigación en Didáctica de las Ciencias, Universidad Autónoma de Barcelona , España
Asignaturas del Programa: 
Didáctica de la Física
Metodología de la Investigación
Línea de investigación: 
Didáctica de la Física; Formación de Profesores; Género
Actividad: 

Profesora Asistente y Subdirectora de Vinculación con el Medio en el Departamento de Física. Es consejera de la Facultad de Ciencia y miembro del Consejo de Vinculación con el Medio de la Universidad de Santiago de Chile.

Sus principales líneas de investigación se centran en el impacto del aprendizaje activo de la física y la formación docente, integrando la perspectiva de género en diversos proyectos con financiamiento nacional e internacional.

Fue reconocida en 2020 por sus aportes a la divulgación de la ciencia y la educación como una de las 100 Mujeres Líderes de Chile por la organización Mujeres Empresarias y el medio de prensa nacional El Mercurio, y con el premio a la excelencia en vinculación con el medio otorgado por la Universidad de Santiago de Chile.

Además, integra el IAU - National Astronomy Education Coordinator Team de Chile (NAEC Chile). Junto a ello es co-fundadora y primera presidenta de la Sociedad Chilena de Enseñanza de la Física (SOCHEF) y miembro activo de la Red Latinoamericana de Investigación en Didáctica de las Ciencias (REDLAD), la Mesa Interamericana de Diálogo por la Educación Científica (MIDEC), la Sociedad Chilena de Física (SOCHIFI), la Sociedad Chilena de Didáctica, Historia y Filosofía de Las Ciencias Bellaterra y la Asociación Red de Investigadoras de Chile, entre otras agrupaciones de colaboración.

 

 

Proyectos relacionados: 

2019

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publicaciones relacionadas: 

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2018

  • Usando una plataforma virtual para girar la clase: propuesta de aula invertida para formar profesores de ciencia. En M. Occelli, L. Garcia, N. Valeiras y Quintanilla, M. (Comp.) Las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas mediado
    C. Hernández, S. Tecpan
    Volumen II: Recursos y Experiencias. (pp. 124 – 133), Santiago, Chile Bellaterra Ltda. Publicado
  • Correct answers with wrong justifications? Analysis of explanations in classical mechanics with FCI test
    Hernández, C. y Tecpan, S.
    Journal of Physics: Conference Series (Q3) Publicado Online ISSN: 1742-6596 Print ISSN: 1742-6588
  • Resultados de la construcción de arquetipos en física basados en indagación
    Silvia Tecpan, Carla Hernández
    Lat. Am. J. Phys. Educ. ISSN 1870-9095
    Vol. 12,

2017

  • Aprendizaje por indagación para la construcción de arquetipos en física; el caso de un curso para formación de profesores en Chile
    Tecpan, S. y Hernández, C.
    Lat. Am. J. Phys. Educ. ISSN 1870-9095
  • Visión de futuros profesores de física hacia la planificación de clases como herramienta para utilizar el Conocimiento Pedagógico del Contenido.
    Hernández, C., Ruz, D. y Tecpan, S. (2017).
    Enseñanza de las Ciencias, ISSN 02124521
  • Formaciones semióticas en libros de texto: uso de modelos para interpretar fenómenos ondulatorios
    Hernández, C e Izquierdo, M.
    Enseñanza de las Ciencias, ISSN 02124521
  • Impact of active learning strategies on future physics teachers’ disciplinary knowledge in a didactic course
    Carla Hernández-Silva, Lorena López-Fernández, Alexis González-Donoso & Silvia Tecpan-Flores
    Revista de Investigación Educacional Latinoamericana
    Vol. 54,
  • Aula invertida mediada por el uso de plataformas virtuales: un estudio de caso en la formación de profesores de física
    Hernández, C. y Tecpan, S
    Estudios Pedagógicos (Q3), Online ISSN 0718-0705
  • ¿Se sienten valorados los profesores en Chile? Percepción de un grupo de profesores en ejercicio sobre su rol docente y valoración social
    Hernández, C., Pavez, A., González, A. y Tecpan, S.
    Revista Educación y Educadores Publicado eISSN: 2027-5358 - ISSN: 0123-1294

2016

  • Transformando el enfoque del laboratorio de química para la formación del profesorado. Un estudio de caso en Chile.
    González, A., Rozas, K., y Hernández, C.
    Revista Escenarios Publicado En papel: 2011-9097 Online: 2500-5774

2015

  • Uso de mapas de Thagard para analizar la articulación conceptual de los modelos atómicos en los libros de texto chilenos, bajo la mirada de la historia y naturaleza de la ciencia
    Hernández, C. y González, A.
    Revista Escenarios Publicado En papel: 2011-9097 Online: 2500-5774

2014

  • Estudio de los fenómenos ondulatorios a través del desarrollo de Competencias de Pensamiento Científico en M. Quintanilla (Coord.) Unidades Didácticas en Física y Química. Su contribución a la promoción de Competencias de Pensamiento Científico.
    Hernández, C., Ramírez, M y Farfán, P.
    . ISBN 978-956-353-765-9 (pp. 105-124), Santiago, Chile. Ediciones UC. Publicado
  • ¿De qué hablan los libros de texto? El problema de la identificación de los referentes.
    Marzábal, A., Hernández, C. e Izquierdo, M.
    Cadernos CEDES (Q4) Publicado Print version ISSN 0101-3262 Online version ISSN 1678-7110

2013

  • Psicologia analística e a formacao de profesores para o ensino de ciencias de jovens e adultos en Interatividade e transdisciplinaridade na educação científica e tecnológica de jovens e adultos.
    Rocha Filho, J.B., Quintanilla, M., Joglar, C., Hernández, C. y Pastorini, R.C
    . ISBN 978-85-397-0348-7 (pp. 49-66.), Porto Alegre, Brasil EDIPUCRS, Editora Universitária da PUCRS. Publicado