Educación Científica y Didáctica

Impacto del aprendizaje activo sobre la autoeficacia y conocimiento de los estudiantes de enseñanza media en física, con perspectiva de género

Enviado por sara.nunez en Mar, 10/15/2019 - 11:27

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Impacto de un modelo de aula invertida en la percepción de autoeficacia y en el aprendizaje de la física de estudiantes universitarios

Enviado por sara.nunez en Mar, 10/15/2019 - 11:26

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Uso de mapas de Thagard para analizar la articulación conceptual de los modelos atómicos en los libros de texto chilenos, bajo la mirada de la historia y naturaleza de la ciencia

Enviado por sara.nunez en Mié, 10/02/2019 - 16:33

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Transformando el enfoque del laboratorio de química para la formación del profesorado. Un estudio de caso en Chile.

Enviado por sara.nunez en Mié, 10/02/2019 - 16:32

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Psicologia analística e a formacao de profesores para o ensino de ciencias de jovens e adultos en Interatividade e transdisciplinaridade na educação científica e tecnológica de jovens e adultos.

Enviado por sara.nunez en Mié, 10/02/2019 - 16:31

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Estudio de los fenómenos ondulatorios a través del desarrollo de Competencias de Pensamiento Científico en M. Quintanilla (Coord.) Unidades Didácticas en Física y Química. Su contribución a la promoción de Competencias de Pensamiento Científico.

Enviado por sara.nunez en Mié, 10/02/2019 - 16:29

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Usando una plataforma virtual para girar la clase: propuesta de aula invertida para formar profesores de ciencia. En M. Occelli, L. Garcia, N. Valeiras y Quintanilla, M. (Comp.) Las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas mediado

Enviado por sara.nunez en Mié, 10/02/2019 - 16:28

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Aprendizaje por indagación para la construcción de arquetipos en física; el caso de un curso para formación de profesores en Chile

Enviado por sara.nunez en Mié, 10/02/2019 - 16:26

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¿Se sienten valorados los profesores en Chile? Percepción de un grupo de profesores en ejercicio sobre su rol docente y valoración social

Enviado por sara.nunez en Mié, 10/02/2019 - 16:25

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¿De qué hablan los libros de texto? El problema de la identificación de los referentes.

Enviado por sara.nunez en Mié, 10/02/2019 - 16:24

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